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最近，本科就讀于四川大學的王先生，在社交平臺分享自己大學4年賺到100多萬的經歷，還曬出房產證、獲獎證書等證明資料，引發網友熱議。前幾天，他接受媒體采訪，表示“大學四年賺100萬”其實是和團隊一起掙的，收入由三部分組成：賣零食、農特產品、二手書；做一些兼職副業；參加創新創業大賽獲得的獎金。

4年時間賺100多萬元，放在一線大城市，也算是中等偏上的收入了。對于在校大學生來說，這筆錢當然稱得上“巨款”。不過，大學生創業、兼職早就不是新鮮事，相比極少數在校期間成功創業早早進入富豪行列的年輕人來說，100萬元似乎也不是那么遙不可及。因此，在羨慕之外，很多網友參與討論的動機是：上大學時該不該努力實現類似的“小目標”，我們又該怎么看待大學生為掙錢而付出的時間、精力、機會成本？

當今大學生價值取向多元，追求的人生方向千差萬別，上述問題并沒有標準答案。刊發在《新京報》的一篇評論就認為不宜把王先生追捧為“榜樣”，文章認為，“該怎么規劃自己的大學生活，這是因人而異的。適合這名大學生的掙錢之道，并不一定適合其他同學”。作者也不乏清醒地指出，我國大學生的創業成功率并不高。

從創業的角度來說，賺到錢與創業成功是兩碼事。大學生時間靈活自由，社會對學生也有更多包容心。比如學校周邊的批發市場商戶允許王先生壓貨，學校也為他提供不要房租和水電費用的場地。某個創業模式是否走得通，還需要接受時間的檢驗。相比社會人士創業，大學生創業的“試錯成本”也更低。

在澎湃新聞客戶端，一個年輕人回憶自己大學期間的“賺錢故事”說：“從大二開始，我就跟著師兄師姐們走出校門，參加各種社會實踐和校外比賽。在江西吉安，我拍過云霧繚繞的峰巒，見過凌晨4點半的井岡山；在四川成都，我領略過全國大學生創新創業大賽的風景；在杭州街頭，我發過成百上千份調查問卷，還曾給消防隊寫過腳本拍過片；在遼寧大連，我為馬戲團表演做過宣傳、送過票，也在大排檔打過工。”這些能帶來經濟收益的社會實踐活動，很多大學生都有體驗，不難發現，“學生”是此類活動繞不開的身份標簽。

因此，不乏有人擔心：創業失敗率那么高，大學生在校期間既然賺不到大錢，何苦勞心勞力？會不會影響學習？

要認清的是，一個真實的人，往往有多個面向，“會掙錢”可能只是其中之一。據報道，王先生雖然在大學4年賺到了100萬元，但他并沒有就此走上創業道路。如今他的身份已經是一名博士生，準備在鄉村振興領域深耕下去。現在的他對從事學術研究和鄉村建設的興趣，可能已經超過了單純的賺錢。

這其實也是不少人親歷的現實，一個大學期間熱衷賺錢、社會實踐經歷豐富的年輕人，其未來人生并不會被這些經歷“框住”。人們更沒有必要因此產生刻板印象。我在上大學期間，一位深受學生喜愛的師長也曾向我們分享過自己的創業故事，后來，他非但堅定地選擇了學術道路，也成了所在學科的權威。大學期間是個“商人”，畢業以后也有可能成為學者。

對于大學來說，只要學生的經濟來源合理合法，就該持有包容態度。如果是真正有價值的創業點子，也該按照相關政策予以支持鼓勵。對于創業會不會影響學習的質疑，答案很簡單——學生的基本職責是學習，學校和教師要堅持統一考核標準，一視同仁地要求學生，既不因為學生從事創業而放松對其學業成績的考察，也不因為他“精力不集中在學習上”而故意為難、使絆子。

“我們閱讀他人的故事，不是為了復制他人某段人生的結果，而是為了得到對自身有助益的啟發和領悟。”極目新聞的評論，希望人們理性認識這個大學生賺100萬的故事。每個人有不同的活法，100萬在一個人的生命中，說到底只是一個插曲，只有不被眼前利益迷惑和限制，人生才有更加豐富的可能。